春意盎然的四月，小学部语文组以“构建素养导向的语文课堂”为主题，开展了全员参与的语文教研活动，老师们以课例为媒，共探“双减”背景下语文教学提质增效新路径。

聆听时光的足音-----《匆匆》

六年级一班教室里，刁雨梅老师这堂课如同一首悠扬的乐章，在时光的流转中，为学生开启一场关于时间的哲思之旅。整堂课教学目标清晰明确，紧紧围绕让学生体会作者对时间流逝的无奈与惋惜，感悟珍惜时间的重要性展开，同时注重引导学生学习作者细腻的描写手法，提升了语文素养。

品《马诗》之韵，悟教学之道

六年级二班教室里，电脑上黄沙漫天，冷月高悬，大漠风光的视频瞬间将学生带入诗中的边塞情景。秦永钊老师自然引出《马诗》的学习，极大激发了学生的学习兴趣。理解诗意是古诗学习的关键，秦老师巧妙引导学生借助课下注释，结合上下文理解字词含义，小组讨论交流，一气呵成，行行云流水。领会诗情是高潮。从教学方法来看充分体现了以学生为主体的理念，通过自主学习，小组合作，提问引导多环节让学生积极参与课堂，学生们各抒己见，思维碰撞出火花，精彩纷呈。

思维启迪与文化传承共绽放

五年级二班教室里，欧阳老师公开课《自相矛盾》中，以趣读课文三部曲为学生们打开了一扇通往古代智慧与语文学习的大门。一读：关注字词，读的准确。让学生流畅朗读得到有机训练。二读：关注句子，读得清楚。让学生读中悟，悟中读，让学生在朗读中理解小古文的现代意义。三读：关注人物，读得有味，让学生在朗读中感悟人物形象刻画，让学生深谙古代寓言成语故事，讲出来，是一个故事。懂得了，是一个道理。写下来是一个成语的清新线条。让学生了解到这则寓言在当时的社会意义，拓宽了学生的文化视野。

于细微处品文言，在故事中悟匠心

四年级二班教室里，课堂气氛活跃，周娟老师让学生在轻松的氛围中汲取知识。感悟文言文的魅力与蕴含的哲理，极具启发意义。首先老师借助趣味动画，生动展示了铁杵磨针的画面，抓住了学生注意力，巧妙地引出课题。在朗读环节，周老师发挥示范引领作用，用富有节奏和韵律的范读，让学生们领略文言文的独特音韵之美，理解文言文是教学重难点，周老师用多样化的教学策略突破难点。鼓励学生自主阅读，借助工具书和课下注释初步理解故事大意。在小组合作环节，学生们各抒己见，老师穿梭期间，适时指导与启发，激发了孩子们对文言文的学习兴趣，培养了学生的思维能力和文化素养。

 “它山之石可以攻玉”在教学研究中相互学习，相互借鉴，相互成就，不断优化教学方法，提高教学质量。我们定会携手前行，积极探索创新，打造更高效，有趣课堂，为学生的成长与发展贡献更多力量。